新课标指出，在写作课上，学生需要学习的基本技能包括激活相关信息、组织思路、组织材料、制定提纲、起草论文、组织语言、修改论文、正确使用标点符号和字母大小写等。 ……我们不需要在每个课程中涵盖所有这些技能，只需选择三到五个即可。

根据新课程标准的指导，英语写作课的基本教学流程是：

①热身和引导

②预写

③写作时

④写后

⑤总结&作业

具体来说，一堂完整的英语课应该包括以下三个步骤：

准备阶段

写作前，激发学生的写作动机。然后可以进行头脑风暴，让学生就写作题目的背景知识自由表达单词、句子、文章结构等，激活学生已有的知识和能力。还可以通过阅读样文获取有效信息，积累语言材料，形成正式写作的写作框架。

本阶段的教学目标是让学生在教师的指导下全面分析、掌握材料，形成写作提纲。具体内容包括：阅读、分析相关材料；交换意见；描绘关键点；并制定写作大纲。

为了体现学生的主体作用，学生的写作训练可引导如下：

首先，教他们如何扩大词汇量和一些英语习语；

其次，教他们掌握基本的英语句型，特别是动词句型；

然后，教他们如何在写作前分析材料和复习问题；

第三，教他们利用已知的知识背景，用不同的词语和结构表达想法；

最后，教他们如何评论文章并在阅读时做笔记。

以上每件事都是学生独立完成的，可以有效提高学生的写作能力。教师的指导作用是决定学生应该做什么、指导学生如何做、纠正学生的错误。

写作阶段

写作阶段的教学目标是要求学生在充分准备的基础上进行写作练习。本阶段的具体内容包括：起草；自检错误；完善文本，然后初步定稿。在此过程中，老师可以在ppt或黑板上呈现具体的写作要求和注意事项。同时，教师要注意巡查、指导。

在英语教科书中，写作分为三个层次：句子、段落和章节。因此，教师教学时应由易到难，由简单到复杂，循序渐进，帮助学生逐步提高写作能力，一步步提高英语写作水平。

写作阶段的顺序通常是这样设计的——

控制写入

此阶段学生在教师的指导下进行写作活动，自由写作的机会较少。例如，让学生根据不同的体裁和主题整理一些范文，看看他们如何组织写作，如何使用单词和句子，从中学习写作技巧；还可以要求学生做句子排序、填空练习等，并用适当的单词和句子重新表述这些答案。组合起来就构成了一个有意义的故事。

指导写作

在这个阶段，学生有一定的创作自由，但教师也应该给予学生一些有效的指导。教师可以与学生商定几个写作大纲，然后让学生写自己的论文。近年来，高考中的“写作”题型实际上属于指导写作的范畴。

自由写作

在这个阶段，学生可以进行自由写作。最好的办法就是要求学生每天用英语写日记、写信等，这样才能充分表达自己的想法。老师还可以每天设定一个统一的主题。需要注意的是，开展这种活动，最好要求学生有一本专门的免费写作书，并定期提交给老师批改，以便学生在每个阶段检查自己的写作，看看进步了多少。他们已经取得了进展。

大师讲系列

修改阶段

这一步是让学生修改和分享自己的论文，修改和完善自己的论文。

老师应对作文给予适当的评论和反馈，必须指出学生作业的优点和缺点，让其他学生清楚地了解哪些是可以学习的，哪些是不可取的。他们可以实际投射代表性文章（优秀、良好、及格、差）。 ），师生共同修改、完善。

修订阶段是反馈机制下的开放过程。其教学目标是通过师生之间的信息交互，逐步提高学生的作文水平。

具体包括：学生自改和互改；老师面审或全面审阅；根据学生常犯的错误，整理成“错误集”，然后对文章进行多层次的修改。查看拼写和语法结构；看表达的想法和表达方式；看看材料的分析是否正确、是否创新，文章是否切中主题等。

特别建议老师亲自批改学生的作业。因为面授评价更能反映学生因材施教的情况，也能培养师生关系，树立学生的自信心，很快提高学生的写作能力。

作文经老师审阅后，学生会继续修改。这样，就有更多的机会反复练习，每一次循环都是一次进步，一次升华。这种方法比不断要求学生写新文章更能有效提高学生的写作能力。

好的评语不仅能反映学生解题的正确与否，为学生提供适当的学习指导，使学生形成正确的解题思路和方法，还能挖掘学生的潜在能力。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生的自主创新精神。

来源 |转载自网络|高中英语研究中心

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