摘要：思维导图是教学中表达知识体系和知识内容的工具。它具有很强的

可见，因此它被广泛应用于小学英语教学中。小学英语老师使用思维导图时，

应结合实际课堂教学内容分析思维导图的特点，以便将其用于小学英语课堂。

课堂教学对教学起到了良好的支撑作用。我分析了思维导图的优点，并提出了在小范围内使用它的方法。

思维导图教学策略在英语学习课堂教学中的应用旨在促进我国小学英语教育的发展。

发展和进步。

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关键词：思维导图；小学英语；教学应用

简介：思维导图最早是在心理学领域提出的。心理研究员托尼

·

巴赞做到了

这是一种用于缓解患者情绪的心理治疗方法。因为思维导图是基于模拟人脑思维方式的。

公式

”

树状图

”

形状是展示出来的，所以现代教育学者发现思维导图也可以运用在教育领域

得到很好的应用。尤其是语文学科，由于各部分的知识内容比较碎片化，很难理解。

使用思维导图的方法更有利于规划知识体系，帮助学生形成对知识的深刻记忆，并有效地

提高小学英语课堂教学效率。

一、思维导图在小学英语教学中的应用优势

在小学英语课堂教学中，思维导图的应用可以构建各个单元的知识地图。

系统模型主要呈现以下三个优点：一是可以优化知识的形式；

将知识连接到类似网络的系统中。由于思维导图使用图形来表达知识，因此它具有

一个强大的工具，可以在整理学习内容时过滤掉杂乱的信息，保留知识的关键部分。

点，有效完成新旧知识的迁移和融合，拓展学生的英语思维能力。第二，

思维导图可以突出英语学科的知识特点，使得各个部分之间的知识层次非常清晰，并且可以

它可以指导学生以模块化的形式在记忆系统中分层组织信息，改变了传统的

学习记忆效率低的缺点可以减少学生英语学习的厌烦感。三、思维导图

知识展示性强，有助于激发学生的学习兴趣。英语学科的语言特征非常明显。

其中蕴含着一定的文化内涵。借助思维导图，学生可以直观地看到各个方面。

部分内容使学生能够

”

线性思维

”

转换成思维导图

”

网络思维

”

，从而培养学生

学习语言时的探索能力引导学生语言思维的成长

[1]

。

2.思维导图在小学英语教学中的实际应用

(一)思维导图在词汇教学中的应用

现代教育学家发现，在英语学习中，通过语义场学习单词可以加深学生的学习。

学会记住。英语单词并不单独存在。词与词之间可能存在某种联系。如果

教师在教学中可以让学生直观地理解这些联系，从而使学生能够形成一系列的单词。

有效记忆，教育家将这一规律或联系称为

”

语义场

”

。如图所示

中小学英语

《四年级第一卷》

我的书包

》一课学会

“笔”

,

“铅笔”

,

“规则”

,

“书”

等待

词汇位于

“静止的”

列在语义字段中。这种构建思维导图的方法适合

在小学各年级的英语教学中，虽然很多英语单词比较分散，但只要教师能够准确地掌握

通过准确捕捉模式，你可以将思维导图中的单词连接起来，形成完整的知识网络。

学生在应用时可以从互联网上提取知识。

图片

1.

小学英语思维导图演示（参考）

(二)思维导图在阅读教学中的应用

教师绘制思维导图时，必须能够找到内容中的关键词和主题，以提高小学英语水平。