2.学生有浓厚的学习兴趣。教学中，老师教得轻松，学生学得自在。教学中遇到的很多困难都迎刃而解。 2、利用多媒体进行教学，许多学生难以理解的问题可以更加直观、生动的方式呈现给学生，使学生更容易理解和接受。多媒体教学以动态的方式呈现给学生。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力和想象力，给学生更好的学习空间，展示丰富多彩的画面。在这种情况下，学生有身临其境的感觉，能够更好地理解所学内容。这种新鲜感也能在一定程度上消除学生长时间坐在课堂上带来的疲劳，也能调动学生的学习积极性。主动、参与。 3、利用多媒体进行教学，有利于加快教学速度，学生在课堂上有充足的时间进行练习和巩固。在普通课堂上，老师必须

3、用粉笔写教学内容、问题、解题过程等，这样太浪费时间了。利用多媒体并提前准备课件，充分利用课堂上的每一分钟。增加教学密度；它还可以提供即时反馈，体现了反馈的广度。 4、利用多媒体进行教学，我深刻认识到它的优点，促使我认真学习计算机操作，学会制作课件，并在网上收集与教学相关的资料，以期提高教学成绩。总之，利用多媒体进行教学，有利于提高教学效果，充分利用课堂时间，让学生在同一时间内掌握更多的知识，促进我们教师的学习，提高教学能力。当然，我清楚地意识到它也有缺点，如何充分发挥它的潜力，扬长避短，是我要思考的问题。作为一名教师，生活在这个物质文明和科学技术高度发达的社会，我们应该充分利用现代技术

4、结合现代理念，勇于教学创新，探索更好的教学方法。在日常教学过程中，将多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥多媒体教学与传统教学的长处，灵活运用多媒体，使其在教学中起到画龙点睛、恰到好处的作用。数字化教学体验 宣化初中 李海婷 2020年12月5日 第二章：数字化教学体验体验 数字化教学体验体验 本文是关于数字化教学体验体验，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢您的阅读。数字化教学的思考 1 本学期的课程我们学习了数字化化学的方法和技术。我们还接触了概念图、思维导图，以及《激活大脑》、《激活记忆》等书籍，不仅开阔了我们的视野，也学到了很多知识。数字化学是信息时代重要的学习方法。信息技术课程比其他学科更加结构化

5、软件为学生提供数字化学习环境，让师生在共建的数字化环境中学习，改变教学模式，为师生共同发展创造广阔空间。数字化学要求师生互动，对我们学生提出了更高的要求。如果我们想做信息技术教师，用数字化概念来教学，那么今天所学的知识对以后的学习和工作就能有所启发，可以充分利用今天所学的知识。计算机和互联网的出现和快速发展给我们带来了许多变化。最重要的是，随着这种新媒体的出现，许多呈现、存储和交流信息的方式已经将我们带入了数字时代。随之而来的是便捷和高效，但也对我们提出了更高的要求。我们的信息不再受阻，知识界不再疲倦，但我们更容易在这丰富的资源中迷失方向。通过学习这门课程，我感觉

6、最深刻的就是老师介绍的思维导图工具。思维导图工具可以帮助我们高效地完成许多任务，因为它非常接近人脑的工作方式。如果我们从一开始就有意识地训练，经过一段时间形成固定的模式，一定会帮助我们提高生活效率。生活在数字时代，我们不能被动地跟上社会发展的步伐，更不能落后于先进技术。数字化教学体验第二部分 课堂仍然存在，但当学生来到课堂时，他们将不再专注于学习知识，而是获得感悟。主要的学习活动是讨论。根据大家观看教学视频后提出的问题，进行讨论和思考。在各种概念的碰撞中，获得对所学内容的新的理解。学生不必跟着老师学习。他们可以选择自己认为最满意的老师的视频，开始自主学习。一方面，教师必须像学生一样学习

7、一边学习研究这些视频，一边组织学生在课堂上进行讨论。每个学生都可以享受到本地区最优秀老师的课程资源，可以大大缓解家长和学生对优质资源的渴望。在数字化课程环境中，这些区域的学生之间可以实现即时互动和交流，让课堂变得更加愉快。学习更有吸引力。在这次活动中，我们组的成员互相帮助，互相鼓励，共同进步。我受益匪浅。这次活动不仅教会了我知识，还教会了我做事重要的方法就是实践。只有靠自己的双手，才能成功地做好一切，付出的努力才能得到回报。为了获得一些东西。只有用脑子和双手去努力，才能真正感受到成功的喜悦。即使失败了，也不要灰心，因为只有失败才会成功，只有奋斗才会有结果。但最重要的是真诚和团结，一个人的成功，

8、我们需要其他人的帮助、支持和鼓励，所以团结是成功的保证！数字化教学体验第三部分 我校从一开始搭建教学情境，到使用系统平台，到现在一年级四个班使用平板电脑进行教学已成为常态。跟大家分享一下我目前的一些想法，也许对你们有帮助。第一个想法：很多学校都想数字化，但是当你去他们的学校时，你很少能感受到数字化。我问，为什么我们的老师不创新，拒绝使用先进技术来改造我们的课堂？当他们怀疑自己是否能做到时，他们可能就没有办法领导教学。只有当我们的学校、生活、管理服务都充满这种不可替代的信息技术应用氛围，数字化学才能一步步深入。这就是我们使数字化学成为常态的原因。第三个想法：如果我们想让我们的孩子有创新精神，至少要老

9、教师要有创新精神。老师如果不创新，至少可以宽容。我们的数字化思维和方法基于创新和宽容。没有创新，学校就不可能实现数字化。没有宽容的学校就不可能实现数字化。我们的生活是我们数字化的目标之一。在我看来，数字化最重要的目标是彻底改变我们的学校系统。四年前我来到北郊小学。现在学校改变了很多，但也有很多东西没有改变。这些没有改变的东西都是学校里最重要的东西，比如师生关系、学习方法、课堂教学等等，教师理念等等，为什么这些都没有改变呢？各教研组、办公室建立了各自相应的教师图片资料库、音频资料库、视频资料库和学生作品资料库。整个素材库会占用大量的存储空间。单纯依靠人工管理可能会很麻烦，因为

10.由于涉及各种类别和子类别，因此检索大部分内容也非常繁琐。因此，有必要建立一个通用的素材库管理平台。上传前，教师对自己收集的资源和资料进行相应的标签和分类，方便需要使用的教师查找。对于属于教师个人作品的资源，如PPT、flash等资源，需要得到教师个人授权后，其他教师才能下载使用。为了提高教师共享资源的积极性，我们采取了资源交换的方式，并对每个资源进行评分。如果你想使用别人的资源，你必须先上传自己的资源，并有专门的老师来审核。全平台下的资源均需经过内容审核。 2.网络环境下教学资源整合的分工。关于教学资源整合的分工，我们讨论了很多，比如专职管理、专职管理等，最后我们觉得网络资源

11、源码整合的分工不是一个人或几个人就能完成的。它需要教师的积极配合，需要强大的软件管理平台和硬件平台的支持。但他需要一个技术支持团队来维护和纠正整个平台，并负责整个平台的使用培训。各院系要鼓励教师资源共享和上传，鼓励使用网络教学资源，鼓励教师团队协同工作。 3、在网络环境下，资源整合平台应包含哪些功能？平台的建设可以由自己学校的老师来开发。您可以使用开源代码或商业软件。无论使用哪种模式，都必须包括以下内容：教材管理系统、教师备课系统、课件制作系统、课程发布和更新系统、2直播辅导系统、学生反馈、学习质量监控系统和试卷写作系统。还有文字输入

12.文本转换、图表制作、图表转换、图片插入、图片转换、简单图片制作、简单动画制作、多媒体文件转换、多媒体文件插入、公式编辑、后台元数据输入与采集等功能四、如何采集通过讨论好的PPT等资源，我们认为一方面建议适合使用PPT教学的科目的老师尽量使用PPT或者flash进行教学。通过学生反馈系统和后台的下载点击量，我们可以找到更好的PPT等资源，并在教学资源平台首页进行推广。 ，并纳入优秀资源库。另一方面，我们注重在多个网络上收集和整理较好的PPT等资源，整合到自己的数据库中，并撰写说明、著名来源的版权等，最终建立优秀学生资源和作品的数据库供审查。五、网络环境下考试模式探讨

13、试验作为检测方法应成为数字化教案的一个环节。通过讨论，我们认为大部分公共课程（如公共外语、公共计算机、军事理论等）和部分专业课程都适合进行在线考试。网络在线考试系统必须保证其健壮性和可靠性。每位老师每学期上传两套题，建立相应学科的题库。考试时可根据情况采用固定题和随机题。每套题各部分可控（如选择题数量、分数、比例等），主观题有系统评分。 ，客观题由老师在考试系统后台进行评价，并给出相应的分数。评分完成后，系统将提供学生的分数、失分、班级分数分布等有用信息。采用在线考试系统可以极大遏制学生作弊

14. 行为及教师渎职行为。结论：作为一名在基层讲授基础课的教师，非常感谢全国高校教师网络培训中心开展提高中职教师信息技术教学能力的培训活动，为高校教师提供了一个平台全国各地学习、交流、合作。通过这个平台，对于加强中职师资合作，推进教学改革和课程建设，提高整体教学水平和质量，将具有深远的现实和历史意义。培训时间短。名师严谨的学习态度、勤奋的工作作风、人格魅力必将影响我们每一位参加培训的老师。正如论坛上一些老师所说，虽然我们作为教师很辛苦，但我们愿意用自己作为教师的实际行动，以德育人，敬业勤奋，为事业贡献力量。为社会培养更多的人才。 4号4号

15.章：数字化教学的思考思考“数字化”教学在信息技术高度发达的今天，利用互联网进行学习和教学已经成为发展的一大趋势，也是大多数教师能够做和想做的事情。事物。这不仅协助教师完成教学内容，还要求学生掌握现代信息技术。最大的好处就是促进了学生的学习热情，让老师的教学更加直观。另外，多媒体演示课件图像、图文生动，声音悦耳，极大地刺激了学生的感官，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，大大提高了课堂教学的效果。在教学中，不仅能随时调动学生的学习兴趣，还能帮助学生理解知识。使用斑斑通可以随时随地反映视频，并可以及时搜索对学生有益的教材，为我们注入激情和活力，能够

16、保质保量完成教学任务。在网络教学这个特殊的环境中，我也深刻体会到了“活到老、学到老”这句话的内涵。终身学习是教师教学的基础。俗话说“要给学生一杯水，老师就得有一桶水”。 “只有亲近老师，才能相信教义。”老师赢得了学生的尊重，是你的教学征服了学生。在当今信息网络化、一体化的时代，对教师来说也是一个挑战。我们要不断更新观念，转变方法，与时俱进，做顺应时代潮流的新型教师。不过，我也有一些担忧。多媒体课堂教学突破了传统手段。当今的多媒体信息符号包括文本、图形、图表、图像、音频、视频和动画，包括静止的、移动的、分散的、合成的、视觉的和听觉的。这些媒体信息形式经过计算机综合处理形成多媒体信息的组合。多媒体信息表

17. 表现形式多种多样。抽象的概念和原理可以用文字描述，也可以用动画来模拟真实的过程。任何教学内容都可以用最有效的方式表达，克服了其他媒体表达单一、难以协同表达的缺点。因此，加强教学内容的呈现。课堂教学采用多媒体教学网络。通过共享多媒体信息，增强了教学内容的呈现效果，在贯彻直观教学原则中发挥其独特的优势。但它也只是一个教学工具。我认为我们不应该过多依赖网络工程。我们要学会运用先进的教学理论来优化教学。总之，随着网络工程的逐步实施，我们一定要合理利用，为事业贡献我们的热情。第五条：英语数字化教学教学案例 利用教学点数字资源提升英语教学人教小学英语三年级第二单元第二单元我的家

18. 教学案例 教师： 第一课目标知识与能力： 1. 能听懂、能说这是我的家人。那个男人（男孩）是谁？她是我的。要求正确模仿、语调自然 2. 能够正确区分和使用人称代词he、she 过程和方法：会话式教学 情感态度和价值观：爱自己的家人 课前准备 1. 老师播放学生自习视频教学点数字资源全覆盖提供 2 教学课件 3. 师生全家福 教学流程 Step 1 热身 1.问候语：早上好，男生女生。Nice见到你！-也很高兴见到你。2.现在之前

19. 我们班，让我们唱一首歌曲《男孩和女孩》 3. 展示老师的全家福 这是我的家人。我爱我家人。你爱你的家人吗 S：（引导女孩回答）我的名字。 T：（对其他同学说）她。并要求学生重复这句话。 Ss：ShesT：（指着离他稍远的女孩）那个女孩是谁 S2：Hes/Shes2。教师播放教学点数字资源全覆盖项目提供的文字画面。询问多名学生图中的人是谁，引出新句型 (1) T：那个人是谁S1：他是陈杰的父亲S2：

20、同桌同学问答S3：那个男人是谁Ss：她是陈杰的妈妈。 （我们也可以说她是陈杰的妈妈，同时在黑板上写下妈妈=妈妈，读出来，然后示意小组读，并要求学生读）老师提出一个问题，让多名学生读答案T：那个女人是谁？S4：她是陈杰的妈妈。G1：那个女人是谁？G4：她是陈杰的妈妈。 （3）在教学点播放数字资源全覆盖工程提供的动画电子文本。首先，让学生根据刚学到的内容给图片配音。让学生闭上眼睛，老师会点播录音。学生将聆听动画录音。什么是动画录制和自己录制？

21. 不，一样。听完后，学生们睁开眼睛，谈论他们所听到的内容。 （听力训练）点击图片录音，学生跟着朗读（3遍，听力练习_，正确发音）让学生观看课件展示lett talk的内容，读课文并进行对话，并在课文中表演课文小组 步骤 3 扩展和巩固 1.播放教学要点 数字资源全覆盖项目提供动画电子文本，伴随歌曲《爸爸妈妈2》一起唱。老师展示父母的照片并提出问题，学生们猜。 T：那个女人是谁S1：他是你的父亲。S2：他是你的父亲。S3：他是你的父亲。3。老师让学生们拿出准备好的父亲的照片，两人一组介绍自己的父亲。

22. 邀请几组学生上讲台进行对话表演 4. 进行测试 1) 阅读并匹配男人爸爸妈妈妈妈爸爸女人2) 思考并匹配那个男人是谁他陈杰的父亲那个男人是谁？他是我的父亲。他=男人爸爸=爸爸她=女人妈妈=妈妈教学反思：本课是《人教小学英语三年级第二册》第二单元的内容。这节课，我首先播放了方数字资源全覆盖项目提供的动画ppt第一单元中的歌曲《男孩和女孩》。学生们跟着动画课文一起唱，情绪高涨，给这堂课开了个好头。作为预_

23、环节中，学习本单元前的下午，我给学生播放了项目提供的学生自学视频。学生们观看“电视”，在电视上和老师一起学习本单元的内容，尤其是视频中出现了与自己年龄相仿的学生。几位同学跟着魏老师学习，进一步提高了同学们跟他学习的积极性，而且预习效果良好，让这堂课变得轻而易举。我充分利用全班教学设备和教学点专用网络资源平台，精心创设课堂教学情境，邀请“电视老师”为学生讲解知识、辅导学生，极大地调动了学生的学习积极性。教学点数字资源设计科学合理、操作方便、直观。有效解决了农村教学点教师年龄较大、师资较少、课件制作困难、学科知识缺乏、科目多、课时多、课程不全的问题。 。借助数字资源这个“拐杖”，教师上课有章可循，易于使用。学生学习热情高涨，学得快，学得开心，记得好。因此，我会在以后的教学中更加充分地利用这个项目提供的这些资源。中国教师数字化教学经验、数字化教学经验和数字化教学（共16篇）教学数字化平台经验、数字化教学培训经验、数字化教学经验