及对策

一、农村英语教学现状

近年来，乡村振兴逐步推进，农村教育均衡高质量发展。

我国政府出台了一系列政策来提高农村中学的教学质量，但矛盾的是，

作为一门基础课，中学英语的教学现状并不理想。

一是农村中学英语教学整体环境不完善。与城市和发达地区相比，

农村硬件条件十分落后。录音机可能有，但电脑、多媒体等设备很少。

此外，与硬件设施相对应的师资资源也十分匮乏。专职英语教师数量稀缺；

据相关统计，目前仍有

30%

从事农村英语教学的非英语专业教师约有100人。

尽管新课程改革已经实施，但许多落后地区的教师仍然遵循传统的教学方法。

这样，学生的英语水平提高缓慢，教学质量难以提高。

其次，农村中学英语教学整体压力较大。与其他学科相比，英语教学显着

农村英语师生压力很大，因为英语专业师资短缺，每个老师经常

有多个班级要上课，远远多于正常的学生人数。除了课时多之外，升学压力也巨大。

实力就更不用说非英语专业的老师了。在巨大的心理和教学压力下，工作热情自然会产生

减少，缺乏热情。对于农村学生来说，目前的英语教学教材内容大多以城市为主。

以日常生活为背景，农村孩子没有感性认识，缺乏相关经验，自然会出现认知和理性问题。

排除障碍，增加他们的心理和学习负担。这样一来，学习英语就只是

背单词很无聊。进入中学后，很多农村学生发现英语学习更加困难。

我什至直接放弃了学习英语。

二、农村中学英语教学存在的问题

1.

英语教学内容设置不合理